洛南高等學(xué)校的沿革

本校始于至今的1200年前，可追溯到被稱為日本文化之父的弘法大師為了百姓創(chuàng)立的教育場所，也就是日本最早的私立學(xué)校“綜藝種智院”

在那之后，在歷史長河中本著繼承大師建學(xué)時精神，1962年(昭和37年)，重新成立了“洛南高等學(xué)校”。

本著進(jìn)一步充實強化教育愿望，1985年(昭和60年)4月設(shè)立了附屬中學(xué)。

2006年(平成18年)4月，向著男女共讀學(xué)校的方向，踏出了新的一步。2014年(平成26年)4月，在長岡京跡?北東部地區(qū)創(chuàng)設(shè)了附屬小學(xué)。

學(xué)校秉承這三點下延伸自我的教育。

培養(yǎng)智慧、熱情、豁達(dá)有生存力的“人”。

培育自我延伸力量

四個實踐項目

遵守規(guī)定、注意整潔、情操豐富、鼓勵學(xué)習(xí)

本校把佛教的三皈依(皈依佛?皈依法?皈依僧)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代語當(dāng)作校訓(xùn)。

尊重自己、探求真理、獻(xiàn)身社會

窗不是用來擦的，而是用來磨的。

逐漸變干凈的，是自己的心靈。

每月一次供養(yǎng)佛像，得到自我反省的機會。全校師生齊心共舉的重大盛事。

作為洛南的核心教育，每月在弘法大師的入定日(命日)21號這天，接收佛教的洗禮，作為自我反省生存方式的機會舉行的稱為“御影供”法事。

在師生遠(yuǎn)離日常生活追溯自己根源的這一天里，大家都冷靜下來匯聚一堂，在莊嚴(yán)的氛圍中感謝并祈禱弘法大師的恩澤。

學(xué)習(xí)感恩的心和生命的重要性

回頭審視自我的安靜的一天。

為了讓佛教能活用到每一天，講得通俗易懂。

在御影供作為心的教育聽校長講話。從每天的生活和社會新聞里獲得題材，校長通俗易懂地傳授佛教，學(xué)生們從中學(xué)到了感謝的心情和生命的重要性。講話結(jié)束后，吹奏部進(jìn)行演奏，之后，各自就講話給予時間考慮。每月一次的御影供對學(xué)生們來說是凈化心靈特別的一天。

這天完全不學(xué)習(xí)，暫時停下腳步回頭審自己，佛教所學(xué)將刻在胸中。

雜事即佛事。

每天的學(xué)校生活的根本是心的教育。

接觸佛教的理由。讓每天的生活都過得像個人，并且有節(jié)操，這就是秘訣。

以佛教為基礎(chǔ)本校的心的教育體現(xiàn)在，打招呼和清掃活動、學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動等這些學(xué)校生活的方方面面。

學(xué)校常常培養(yǎng)學(xué)生“雜事即佛事=在日常細(xì)小的一切事物中也有可以學(xué)到磨練自己的地方”。這種心情，做什么事都全力以赴，要有體諒他人和互敬互愛的心。

御影供是注意自己亮點的時間

宗教科 中谷祥桐

每月21號有御影供。給學(xué)生清閑的時間作為自我反省的機會。只看見局部的自己或者固執(zhí)自作主張的自己，在這種看法里引發(fā)轉(zhuǎn)換。以為是競爭對手的朋友們變成了同志，教室成了能一起學(xué)習(xí)的場所。愛朋友、空間的心，御影供讓我注意到了自己的亮點。

不可思議般的心情，讓人冷靜的時間。

2年級 吉田知史

御影供那天不上課也沒有社團(tuán)活動。我想是回頭審視自己每天的生活，重新確立目標(biāo)的日子。

校長的講話深得人心。

佛教傳授的可以說是一種人類的智慧。我切身體會到佛學(xué)的運用和學(xué)習(xí)也是相通的。

通過佛教，掌握每天自律的力量。

心 Mind

自學(xué)的樂趣。向上的快樂。

學(xué) Study

真的懂了以后，就想知道更多。也因此，變得更有趣。

每日鉆研才能培養(yǎng)真正的學(xué)力。切實掌握自學(xué)“以預(yù)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

本校的學(xué)習(xí)要和傾向知識的填鴨式和分?jǐn)?shù)主義的一時性學(xué)習(xí)劃清界限。這里有的是對知識的探求終身受用的學(xué)習(xí)。不只是大學(xué)考試，未來也能受用的學(xué)習(xí)。為了有這樣的本事必須要養(yǎng)成預(yù)習(xí)?

復(fù)習(xí)自發(fā)性學(xué)習(xí)的循環(huán)式習(xí)慣。貫徹自學(xué)自習(xí)，把所學(xué)落實到自己的事情上，感受向上的快樂，掌握真正的學(xué)力。

能共同切磋琢磨，有這樣的好環(huán)境。

因為一起度過認(rèn)真的時間，所以能獲得真正的學(xué)力和伙伴志愿學(xué)校和憧憬的未來即使不一樣，班級同學(xué)也是大家每天一起修煉的重要伙伴。在班級這樣團(tuán)結(jié)的隊伍中，被同伴努力的身姿觸發(fā)，構(gòu)筑了一種切磋琢磨的完美關(guān)系。共同向上學(xué)習(xí)的環(huán)境才培育出強韌的精神力量。三年里自始至終在課外活動指導(dǎo)和課程制度，選擇講座上創(chuàng)造了那種環(huán)境。

生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即生活的實踐。

把學(xué)到的東西自然變成生活一部分的指導(dǎo)。

在本校，下課后學(xué)生也積極向老師提問，利用下課時間自覺地留下來學(xué)習(xí)也成了理所當(dāng)然的場景。老師會定期通過筆跡檢查和小測驗把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，不錯過地進(jìn)行徹底的指導(dǎo)。

在“生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即生活的實踐”里，讓學(xué)生學(xué)會正確引導(dǎo)生活的混亂，切實掌握自律的學(xué)力。

在洛南傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)項目里激發(fā)自學(xué)能力。

1年級7月份在東寺境內(nèi)舉行和2·3年級8月份在高野山舉行的為期1周的學(xué)習(xí)集訓(xùn)是洛南的傳統(tǒng)活動。學(xué)祖弘法大師就入定于高野山，在那里度過的一天約12個小時的高強度學(xué)習(xí)，能獲得忍耐力和對規(guī)矩的重視。還有，在3年級即將考大學(xué)的時會實施自發(fā)性學(xué)習(xí)的集大成·入學(xué)考試對策講習(xí)。學(xué)生們根據(jù)自己做的學(xué)習(xí)計劃，實行有效的學(xué)習(xí)。